Zur diskursiven Konstituierung der Sprachnormautoritäten an deutschen Schulen und ihr Einfluss auf die Gestaltung der deutschen Standardvarietät

Abstract

Tato magisterská práce se zabývá otázkou diskurzivního prosazování normové autority ve školské výuce. Práce se opírá o datový materiál vícero audiových a audiovizuelních snímků z vyučování na dvou školách 3. stupně v Německu. Jejím cílem bylo pozorovat a popsat způsob, jakým učitel jako normová autorita v daných diskurzech vůči žákovi jako normovému subjektu vystupuje a zda se i následně jako normová autorita prosazuje. Zároveň byl fokus pozorování zaměřován na to, jak normové subjekty - tedy žáci - na tento zásah do jejich jazykové produkce reagují. Teoretický základ této práce tvoří Sociální silové pole podle Ulricha Ammona a Teorie jazykového managementu. Na příkladu jednotlivých kroků jazykového managementu bylo popsáno a analyzováno, jakým způsobem si žáci jazykové normy ve vyučovacím procesu aktivně přivlastňují. Analýza a vyhodnocení vyučovacích nahrávek podporují dynamický charakter jazykové normy a ukazují její procesuální vznik a přivlastňování. Klíčová slova: norma, varieta, sociální silové pole, jazykový management, makro- a mikrorovina, normová autorita, normový subjekt

This master thesis analyzes the question, how norm authority constitutes itself in the context of school education. It is based on firsthand data from several adio- and audiovisual recordings of classes in two German schools (trade school and high school). The project provides a description of the mechanism by which the teacher establishes himself as the norm-authority and how he is able to assert this authority towards the student, the norm subject. At the same time, the reaction of the norm subjects towards the intervention of the norm authority into their language production is analyzed. Theoretically, the essay is embedded in the social force field of a standard-variety ("soziales Kräftefeld einer Standardvarietät") by Ulrich Ammon and the language management theory. By following the steps of the language management process, the handling of the language norm is described and an analysis is made of how language norms are actively adopted into the learning process. The analysis and evaluation of the class recordings underline the dynamic character of language norms and show the procedural nature of norm formation and their adoption. Key Words: norm, variety, social force field, language management, macro and micro level, norm authority, norm subject