Show simple item record

How do the younger school age children conceptualize the moral problems in their games?
Jak děti mladšího školního věku konceptualizují mravní problematiku svých her?
dc.contributor.advisorKlusák, Miroslav
dc.creatorPastíriková, Jana
dc.date.accessioned2017-05-06T21:32:33Z
dc.date.available2017-05-06T21:32:33Z
dc.date.issued2012
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11956/40718
dc.description.abstractBakalárska práca je zameraná na hru detí mladšieho školského veku. Konkrétne napreskúmanie paradoxu vzniku autonómnej morálky na základe spolupráce v hre, v kontraste s prvkami súťaže, rivality a hádok, ktoré sa v nej tiež často objavujú. Ako deti chápu a riešia mravne problematické situácie som zisťovala prostredníctvom kvalitatívneho výskumu v školskej družine. K zberu dát som použila metódu zúčastneného pozorovania a následne som viedla pološtruktúrované rozhovory s vybranými deťmi a s pani vychovávateľkou. Takto štruktúrovaný výskum mi umožnil porozumieť pravidlám hier a tiež tomu, ako k nim pristupujú deti. Na základe toho som následne mohla opísať a analyzovať dôvody vedúce k prerušeniu hry a ich riešenie deťmi. Zistila som, že mravne problematické situácie v hre síce často viedli k jej prerušeniu, no vkonečnom dôsledku sa deti vždy snažili ojej obnovenie prostredníctvom spolupráce. V spolupráci následne pokračovali aj v priebehu celej hry tak, aby im hra prinášala potešenie a zábavu. V ich hrách bola kľúčová aj snaha hráčov o výhru, pretože prispievala k zvyšovaniu kvality hry ako celku.cs_CZ
dc.description.abstractThis bachelor thesis is aimed on play of younger school age children. Particularly to examinate the paradox of establishing moral autonomy based on cooperation in the game in contrast with elements of competition, rivalry and arguments that are also often occur. How children understand and deal with morally problematic situations I investigated through qualitative research in the children collective. As data collection method I used involved observations in children's collective. Then I conducted semi-structured interviews with selected children and the teacher. This way structured research helped me to understand the rules of games and how children approached them. After that I could describe and analyze why children interrupted their games and how would they deal with it afterwards. I found out that morally problematic situations in the game often led to it ́s discontinuation. But in the end children always tried to restore the game through cooperation. This cooperation also continued during the whole game so players could gain pleasure and fun from the game. The effort to win was also very important in their games, because it helped improve the quality of the whole game.en_US
dc.languageSlovenčinacs_CZ
dc.language.isosk_SK
dc.publisherUniverzita Karlova, Pedagogická fakultacs_CZ
dc.subjecthracs_CZ
dc.subjectmorálny vývojcs_CZ
dc.subjectmorálne usudzovaniecs_CZ
dc.subjectJean Piagetcs_CZ
dc.subjectsúpereniecs_CZ
dc.subjectrivalitacs_CZ
dc.subjectplayen_US
dc.subjectmoral developmenten_US
dc.subjectmoral judgmenten_US
dc.subjectJean Piageten_US
dc.subjectcompetitionen_US
dc.subjectrivalryen_US
dc.titleAko si deti mladšieho školského veku konceptualizujú mravnú problematiku svojich hier?sk_SK
dc.typebakalářská prácecs_CZ
dcterms.created2012
dcterms.dateAccepted2012-05-31
dc.description.departmentKatedra psychologiecs_CZ
dc.description.facultyFaculty of Educationen_US
dc.description.facultyPedagogická fakultacs_CZ
dc.identifier.repId106501
dc.title.translatedHow do the younger school age children conceptualize the moral problems in their games?en_US
dc.title.translatedJak děti mladšího školního věku konceptualizují mravní problematiku svých her?cs_CZ
dc.contributor.refereeViktorová, Ida
dc.identifier.aleph001471984
thesis.degree.nameBc.
thesis.degree.levelbakalářskécs_CZ
thesis.degree.disciplinePsychology and Special Pedagogyen_US
thesis.degree.disciplinePsychologie a speciální pedagogikacs_CZ
thesis.degree.programPsychologyen_US
thesis.degree.programPsychologiecs_CZ
uk.faculty-name.csPedagogická fakultacs_CZ
uk.faculty-name.enFaculty of Educationen_US
uk.faculty-abbr.csPedFcs_CZ
uk.degree-discipline.csPsychologie a speciální pedagogikacs_CZ
uk.degree-discipline.enPsychology and Special Pedagogyen_US
uk.degree-program.csPsychologiecs_CZ
uk.degree-program.enPsychologyen_US
thesis.grade.csVýborněcs_CZ
thesis.grade.enExcellenten_US
uk.abstract.csBakalárska práca je zameraná na hru detí mladšieho školského veku. Konkrétne napreskúmanie paradoxu vzniku autonómnej morálky na základe spolupráce v hre, v kontraste s prvkami súťaže, rivality a hádok, ktoré sa v nej tiež často objavujú. Ako deti chápu a riešia mravne problematické situácie som zisťovala prostredníctvom kvalitatívneho výskumu v školskej družine. K zberu dát som použila metódu zúčastneného pozorovania a následne som viedla pološtruktúrované rozhovory s vybranými deťmi a s pani vychovávateľkou. Takto štruktúrovaný výskum mi umožnil porozumieť pravidlám hier a tiež tomu, ako k nim pristupujú deti. Na základe toho som následne mohla opísať a analyzovať dôvody vedúce k prerušeniu hry a ich riešenie deťmi. Zistila som, že mravne problematické situácie v hre síce často viedli k jej prerušeniu, no vkonečnom dôsledku sa deti vždy snažili ojej obnovenie prostredníctvom spolupráce. V spolupráci následne pokračovali aj v priebehu celej hry tak, aby im hra prinášala potešenie a zábavu. V ich hrách bola kľúčová aj snaha hráčov o výhru, pretože prispievala k zvyšovaniu kvality hry ako celku.cs_CZ
uk.abstract.enThis bachelor thesis is aimed on play of younger school age children. Particularly to examinate the paradox of establishing moral autonomy based on cooperation in the game in contrast with elements of competition, rivalry and arguments that are also often occur. How children understand and deal with morally problematic situations I investigated through qualitative research in the children collective. As data collection method I used involved observations in children's collective. Then I conducted semi-structured interviews with selected children and the teacher. This way structured research helped me to understand the rules of games and how children approached them. After that I could describe and analyze why children interrupted their games and how would they deal with it afterwards. I found out that morally problematic situations in the game often led to it ́s discontinuation. But in the end children always tried to restore the game through cooperation. This cooperation also continued during the whole game so players could gain pleasure and fun from the game. The effort to win was also very important in their games, because it helped improve the quality of the whole game.en_US
uk.publication-placePrahacs_CZ
uk.grantorUniverzita Karlova, Pedagogická fakulta, Katedra psychologiecs_CZ


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record


© 2017 Univerzita Karlova, Ústřední knihovna, Ovocný trh 3-5, 116 36 Praha; email: dspace (at) is.cuni.cz

Za dodržení všech ustanovení autorského zákona jsou zodpovědné jednotlivé složky Univerzity Karlovy. / Each constituent part of Charles University is responsible for adherence to all provisions of the copyright law.

Upozornění / Notice: Získané informace nemohou být použity k výdělečným účelům nebo vydávány za studijní, vědeckou nebo jinou tvůrčí činnost jiné osoby než autora. / Any retrieved information shall not be used for any commercial purposes or claimed as results of studying, scientific or any other creative activities of any person other than the author.

DSpace software copyright © 2002-2015  DuraSpace
Theme by 
@mire NV