| dc.contributor.advisor | Šmahel, David | |
| dc.creator | Terčová, Natálie | |
| dc.date.accessioned | 2026-04-16T07:26:58Z | |
| dc.date.available | 2026-04-16T07:26:58Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11956/207705 | |
| dc.description.abstract | CZ: Za posledních třicet let se internet stal ústřední součástí života dospívajících v Evropě. Nabízí příležitosti k učení a participaci, ale zároveň je vystavuje rizikům, jako je škodlivý online obsah a kybernenávist. Aby mohli adolescenti využívat online příležitosti a zároveň tato rizika minimalizovat, potřebují dostatečnou digitální gramotnost, chápanou jako soubor dovedností a znalostí potřebných pro efektivní fungování v digitálním prostředí. Vyšší úroveň digitální gramotnosti je však zároveň spojena s širší a častější online aktivitou, která může zvyšovat pravděpodobnost vystavení rizikům. Většina dosavadních studií přistupuje k digitální gramotnosti jako k jednotnému celku a opírá se o průřezové výzkumy, což omezuje poznání jejích různých dimenzí a vývoje v čase. Tato disertační práce reaguje na uvedené mezery prostřednictvím tří empirických studií vycházejících z teoretického modelu ySKILLS a zaměřuje se na dvě hlavní výzkumné otázky: (RQ1) Jaký je vztah mezi digitální gramotností adolescentů a rodičovskou mediací? (RQ2) Jak souvisí digitální gramotnost adolescentů se záměrným a nezáměrným vystavením se online rizikům? Studie 1 (Journal of Medical Internet Research) využila třívlnná panelová data z České republiky (N = 2 500) a zkoumala vztah mezi rodičovskou e-health mediací a e-health gramotností... | en_US |
| dc.description.abstract | CZ: Za posledních třicet let se internet stal ústřední součástí života dospívajících v Evropě. Nabízí příležitosti k učení a participaci, ale zároveň je vystavuje rizikům, jako je škodlivý online obsah a kybernenávist. Aby mohli adolescenti využívat online příležitosti a zároveň tato rizika minimalizovat, potřebují dostatečnou digitální gramotnost, chápanou jako soubor dovedností a znalostí potřebných pro efektivní fungování v digitálním prostředí. Vyšší úroveň digitální gramotnosti je však zároveň spojena s širší a častější online aktivitou, která může zvyšovat pravděpodobnost vystavení rizikům. Většina dosavadních studií přistupuje k digitální gramotnosti jako k jednotnému celku a opírá se o průřezové výzkumy, což omezuje poznání jejích různých dimenzí a vývoje v čase. Tato disertační práce reaguje na uvedené mezery prostřednictvím tří empirických studií vycházejících z teoretického modelu ySKILLS a zaměřuje se na dvě hlavní výzkumné otázky: (RQ1) Jaký je vztah mezi digitální gramotností adolescentů a rodičovskou mediací? (RQ2) Jak souvisí digitální gramotnost adolescentů se záměrným a nezáměrným vystavením se online rizikům? Studie 1 (Journal of Medical Internet Research) využila třívlnná panelová data z České republiky (N = 2 500) a zkoumala vztah mezi rodičovskou e-health mediací a e-health gramotností... | cs_CZ |
| dc.language | English | cs_CZ |
| dc.language.iso | en_US | |
| dc.publisher | Univerzita Karlova, Fakulta sociálních věd | cs_CZ |
| dc.title | The Digital Literacy of Adolescents | en_US |
| dc.type | rigorózní práce | cs_CZ |
| dcterms.created | 2026 | |
| dcterms.dateAccepted | 2026-03-10 | |
| dc.description.department | Department of Media Studies | en_US |
| dc.description.department | Katedra mediálních studií | cs_CZ |
| dc.description.faculty | Fakulta sociálních věd | cs_CZ |
| dc.description.faculty | Faculty of Social Sciences | en_US |
| dc.identifier.repId | 293819 | |
| dc.title.translated | Digitální gramotnost adolescentů | cs_CZ |
| dc.contributor.referee | Cino, Davide | |
| dc.contributor.referee | Joris, Willem | |
| thesis.degree.name | PhDr. | |
| thesis.degree.level | rigorózní řízení | cs_CZ |
| thesis.degree.discipline | Media Studies | en_US |
| thesis.degree.discipline | Mediální studia | cs_CZ |
| thesis.degree.program | Mediální studia | cs_CZ |
| thesis.degree.program | Media Studies | en_US |
| uk.thesis.type | rigorózní práce | cs_CZ |
| uk.taxonomy.organization-cs | Fakulta sociálních věd::Katedra mediálních studií | cs_CZ |
| uk.taxonomy.organization-en | Faculty of Social Sciences::Department of Media Studies | en_US |
| uk.faculty-name.cs | Fakulta sociálních věd | cs_CZ |
| uk.faculty-name.en | Faculty of Social Sciences | en_US |
| uk.faculty-abbr.cs | FSV | cs_CZ |
| uk.degree-discipline.cs | Mediální studia | cs_CZ |
| uk.degree-discipline.en | Media Studies | en_US |
| uk.degree-program.cs | Mediální studia | cs_CZ |
| uk.degree-program.en | Media Studies | en_US |
| thesis.grade.cs | Uznáno | cs_CZ |
| thesis.grade.en | Recognized | en_US |
| uk.abstract.cs | CZ: Za posledních třicet let se internet stal ústřední součástí života dospívajících v Evropě. Nabízí příležitosti k učení a participaci, ale zároveň je vystavuje rizikům, jako je škodlivý online obsah a kybernenávist. Aby mohli adolescenti využívat online příležitosti a zároveň tato rizika minimalizovat, potřebují dostatečnou digitální gramotnost, chápanou jako soubor dovedností a znalostí potřebných pro efektivní fungování v digitálním prostředí. Vyšší úroveň digitální gramotnosti je však zároveň spojena s širší a častější online aktivitou, která může zvyšovat pravděpodobnost vystavení rizikům. Většina dosavadních studií přistupuje k digitální gramotnosti jako k jednotnému celku a opírá se o průřezové výzkumy, což omezuje poznání jejích různých dimenzí a vývoje v čase. Tato disertační práce reaguje na uvedené mezery prostřednictvím tří empirických studií vycházejících z teoretického modelu ySKILLS a zaměřuje se na dvě hlavní výzkumné otázky: (RQ1) Jaký je vztah mezi digitální gramotností adolescentů a rodičovskou mediací? (RQ2) Jak souvisí digitální gramotnost adolescentů se záměrným a nezáměrným vystavením se online rizikům? Studie 1 (Journal of Medical Internet Research) využila třívlnná panelová data z České republiky (N = 2 500) a zkoumala vztah mezi rodičovskou e-health mediací a e-health gramotností... | cs_CZ |
| uk.abstract.en | CZ: Za posledních třicet let se internet stal ústřední součástí života dospívajících v Evropě. Nabízí příležitosti k učení a participaci, ale zároveň je vystavuje rizikům, jako je škodlivý online obsah a kybernenávist. Aby mohli adolescenti využívat online příležitosti a zároveň tato rizika minimalizovat, potřebují dostatečnou digitální gramotnost, chápanou jako soubor dovedností a znalostí potřebných pro efektivní fungování v digitálním prostředí. Vyšší úroveň digitální gramotnosti je však zároveň spojena s širší a častější online aktivitou, která může zvyšovat pravděpodobnost vystavení rizikům. Většina dosavadních studií přistupuje k digitální gramotnosti jako k jednotnému celku a opírá se o průřezové výzkumy, což omezuje poznání jejích různých dimenzí a vývoje v čase. Tato disertační práce reaguje na uvedené mezery prostřednictvím tří empirických studií vycházejících z teoretického modelu ySKILLS a zaměřuje se na dvě hlavní výzkumné otázky: (RQ1) Jaký je vztah mezi digitální gramotností adolescentů a rodičovskou mediací? (RQ2) Jak souvisí digitální gramotnost adolescentů se záměrným a nezáměrným vystavením se online rizikům? Studie 1 (Journal of Medical Internet Research) využila třívlnná panelová data z České republiky (N = 2 500) a zkoumala vztah mezi rodičovskou e-health mediací a e-health gramotností... | en_US |
| uk.file-availability | V | |
| uk.grantor | Univerzita Karlova, Fakulta sociálních věd, Katedra mediálních studií | cs_CZ |
| thesis.grade.code | U | |
| uk.publication-place | Praha | cs_CZ |
| uk.thesis.defenceStatus | U | |
