Žáci s ADHD a jejich kázeň z pohledu učitele na 1. stupni základní školy

Abstract

This thesis focuses on the issue of discipline in pupils with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and the strategies teachers use to manage it. The aim of the thesis was to explore what the most common disciplinary behaviours are and what strategies they use to manage them. The theoretical part defines two main concepts - ADHD and discipline in the school environment - it describes the symptoms of ADHD, its influence on children's behaviour and provide recommendations for working with these pupils, defines the term discipline, discusses classroom climate and disciplinary resources. Semi-structured interviews were used to collect data, and the research sample included eight teachers working in a first primary school who have a pupil with ADHD in their class. Subsequently, the data was analysed using open coding and elements of axial coding. According to the respondents, the most common disciplinary manifestations of pupils with ADHD are related with the core characteristics of the disorder - hyperactivity (restlessness, constant movement, etc.), impulsivity (emotional outbursts, lack of self-control, etc.) and inattention. More serious problems such as aggression are also mentioned, although less frequently. The strategies used can be summarised under three main categories:...

Tato diplomová práce se zabývá kázní u žáků s poruchou pozornosti s hyperaktivitou (dále jen ADHD) a strategiemi, které volí učitelé při jejich řešení. Cílem práce bylo zjistit, jaké jsou nejčastější kázeňské projevy žáků a jaké strategie učitelé využívají při jejich řešení. Teoretická část vymezuje dva hlavní pojmy - ADHD a kázeň ve školním prostředí - popisuje projevy ADHD, jeho vliv na chování dětí a doporučení pro práci s těmito žáky, vymezuje termín kázeň, věnuje se třídnímu klimatu a kázeňským prostředkům. Pro sběr dat byly využity polostrukturované rozhovory, výzkumný vzorek obsahoval osm učitelů působících na prvním stupni základní školy, kteří mají ve třídě žáka s ADHD. Následně byla provedena analýza dat pomocí otevřeného kódování a bylo využito prvků axiálního kódování. Jako nejčastější kázeňské projevy žáků s ADHD se podle respondentů jedná o projevy spojené se základními charakteristikami tohoto syndromu - hyperaktivitou (neklidnost, vyrušování atd.), impulsivitou (emoční potíže, sebeovládání atd.) a nesoustředěností. Zmiňované jsou v menší míře i vážnější problémy jako je například agresivita. Používané strategie se dají shrnout do tří oblastí: organizační a prostorové strategie (pomůcky, uspořádání třídy, denní režim), didaktické a metodické strategie (pohyb, střídání aktivit, systém...