Globální rozvojové vzdělávání v České republice z pohledu neziskového sektoru

Abstract

Primary aim of this thesis is to introduce the concept of global development education and map non-governmental organizations (NGOs) that are active in this field in the Czech Republic. Because the concept is still new, my goal was to find out how is it perceived by those who are putting it into practice, representatives of NGOs. Global development education touches topics that are paid attention on international as well as national levels more and more these days. It brings up to discussion global issues that are concern of each of us in some respect (word trade, globalization, climatic change, development countries, poverty etc.). The importance of the mentioned topics is reflected in new law that was introduced by The Czech Ministry of Education in 2004. It brings more freedom to schools in preparation of their educational programs; on the other hand, it catches them unprepared. NGOs which are more experienced and have direct contact with the field work are becoming sought-after partners for schools. Apart from know how and experience from developing countries, they are also bringing new methods and tools. The NGOs view themselves as the ones who have the ability to press the global issues through to educational system. They are also capable of motivating and activating of the target groups and offering...

Primárnímcílem této diplomové práce je seznámit čtenáře s konceptem globálního rozvojového vzdělávání a zmapovat nestátní neziskové organizace, které v této oblasti v České republice působí. Protože je v České republice globální rozvojové vzdělávání nový pojem, bylo mým cílem zjistit, jak jej vnímají sami realizátoři, zástupci neziskových organizací. Globální rozvojové vzdělávání se dotýká témat, kterým je v současné době věnováno stále více pozornosti na celosvětové úrovni i na úrovni jednotlivých států. Jedná se o globální témata, která se nějakým způsobem dotýkají každého z nás (světový obchod, globalizace, klimatické změny, rozvojové země, chudoba). Důležitost těchto témat reflektuje na úrovni školství nový školský zákon z roku 2004, který přináší školám větší svobodu při přípravě vlastních rámcových vzdělávacích programů, ale zároveň je přistihuje nepřipravené. Neziskové organizace, které se globálnímu rozvojovému vzdělávání věnují a mají často zkušenosti přímo z rozvojových zemí, se tak stávají vyhledávanými partnery pro školy. Kromě know-how a bezprostředních zkušeností přináší do škol také netradiční metody. Sami sebe vnímají zástupci neziskových organizací ve vztahu ke školské reformě jako ty, kteří mají schopnost globální témata do škol "protlačit", motivovat a aktivizovat cílové skupiny a nabízet...