Vzdělá(vá)ní vyučujících v mateřské škole a jejich kompetence ve spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou

Abstract

Tato bakalářská práce se zabývá problematikou vzdělání pedagogů v mateřských školách v souvislosti s kompetencí k pedagogické diagnostice a komunikaci s pedagogicko- psychologickou poradnou u dětí předškolního věku. Práce se zabývá skutečnou podobou spolupráce mezi PPP a MŠ a poukazuje na občasně se vyskytující problematiku spolupráce rodičů s pedagogy ohledně návštěvy poradny a možným následným odmítavým postojem zákonných zástupců. Teoretická část práce se zabývá objasněním pojmu dítěte předškolního věku a jeho potřeb v návaznosti na mateřskou školu kam dochází, k následné pedagogické diagnostice a potřebné individualizaci. S tím úzce souvisí osobnost učitele, kým učitel vlastně pro dítě je, jaké jsou jeho role, profesní činnosti i povinnosti a do jaké míry záleží na jeho celkové kvalitě. Tato část se věnuje také ukotvení v legislativě a vzdělávacímu systému pedagogů mateřských škol v České republice. Vše navazuje na pedagogicko-psychologické poradny, primárně na vymezení jejich činností a povinností v rámci dítěte, rodiny i mateřské školy. Praktická část je založena na kvalitativním výzkumu formou strukturovaných rozhovorů s vybranými sedmi respondentkami za účelem zjištění, jak souvisí spolupráce se vzděláním učitelky, jak vypadá reálná spolupráce mezi PPP a MŠ a jak by měla vypadat spolupráce...

This bachelor's thesis deals with the issue of education of teachers in kindergartens in relation to the competence for pedagogical diagnosis and communication with the pedagogical-psychological counselling of preschool children. The thesis deals with the actual form of cooperation between the PPCC and the kindergarten and also alludes to the sometimes occurring issue of cooperation between parents and teachers regarding the visit to the counselling centre and possible subsequent rejection results. The theoretical part of the thesis deals with the clarification of the concept of the preschool child and its needs in relation to the kindergarten where it occurs, the subsequent pedagogical diagnosis and the necessary individualization. Closely related to this is the personality of the teacher, who the teacher actually is for the child, what are his/her roles, professional activities and duties and how much his/her overall quality matters. This section also focuses on the legislation measures and the educational system of kindergarten teachers in the Czech Republic. The topic of the theses is mainly related to the activities of pedagogical- psychological counselling centres, primarily to the definition of duties regarding to the child, family and kindergarten. The practical part is based on qualitative...