Možnosti diagnostiky a rozvoje dílčích funkcí u dětí se sluchovým postižením v předškolním věku

Abstract

The thesis explores the possibilities of diagnosing and developing partial functions in preschool-aged children with hearing impairments considering the importance of these skills for acquiring basic school competencies such as reading, writing, and counting. Children with this type of impairment constitute a specific group that may face difficulties in obtaining information from the auditory environment, affecting the acquisition of necessary knowledge and skills. The aim of the thesis is to describe currently used diagnostic tools for working with preschool-aged children with hearing impairments. A secondary objective is to assess whether and to what extent any improvements in the test results can be observed during controlled activities compared to periods when such activities were not conducted. Realized six-month research included initial diagnostics of partial functions, subsequent controlled activities focused on their development, and final testing of selected children with hearing impairments. Based on evaluation and analysis of the obtained data, conclusions of the thesis provide recommendations for a diagnostic approach and support for the development of preschool-aged children with hearing impairments. KEYWORDS Hiskey-Nebraska Test of Learning Aptitude, partial function, child with...

Diplomová práce zkoumá možnosti diagnostiky a rozvoje dílčích funkcí u dětí se sluchovým postižením v předškolním věku, a to s ohledem na důležitost těchto dovedností pro získávání základních školních kompetencí, jako je čtení, psaní a počítání. Děti s tímto typem postižení jsou specifickou skupinou, která může čelit obtížím při získávání informací z auditivního prostředí, což ovlivňuje nabytí nezbytných znalostí a dovedností. Cílem práce popsat aktuálně používané diagnostické nástroje pro práci s dětmi se sluchovým postižením v předškolním věku. Navazujícím cílem je posoudit, zda a do jaké míry dochází ke zlepšení výsledků testů během řízených aktivit ve srovnání s obdobím, kdy takové aktivity nebyly prováděny. Provedený půlroční výzkum zahrnoval vstupní diagnostiku dílčích funkcí, následnou řízenou činnost zaměřenou na jejich rozvoj a výstupní testování vybraných dětí se sluchovým postižením. Na základě analýzy a zhodnocení získaných dat jsou v závěru práce uvedena doporučení pro diagnostický přístup a podporu rozvoje dětí se sluchovým postižením v předškolním věku. KLÍČOVÁ SLOVA Hiskey-Nebraska Test of Learning Aptitude, dílčí funkce, dítě se sluchovým postižením, diagnostika