Rozvoj formativního hodnocení v prostředí mateřské školy: akční výzkum

Abstract

This thesis addresses the issue of formative assessment in the kindergarten environment, aiming to systematize the application of formative assessment techniques and tools in preschool educationand enhance cooperationwith parents. The theoretical part delineates the development of children's identity, the significance of self-concept in preschool, and its alignment with the Framework Curriculum for Preschool Education. It also explores motivation, assessment, potential formative assessment techniques for preschool education, and underscores the importance of formative assessment in the Strategy for Education Policy of the Czech Republic 2030+. The final chapter delves into cooperation with parents and its contribution to children's education. The empirical part is structured as action research, involving the diagnosis of the current state of formative assessment in a selectedkindergarten. Solutions to the situationinclude establishing a new portfolio as a formative assessment tool, functioning as a coherent system with active parental participation,introducingtechniques for children's self-assessment, and systematizing the approach to children's assessment. Data collection methods encompass participant observation of children, interviews with children and kindergarten colleagues, and a...

Diplomová práce se zaměřuje na problematiku formativního hodnocení v prostředí mateřské školy. Cílem diplomové práce je systematizovat uplatňování technik a nástrojů formativního hodnocení v předškolním vzdělávání a zaměřit se na větší spolupráci s rodiči. Teoretická část vymezuje vývoj dětské identity, význam sebepojetí v předškolním věku a jeho zakotvení v Rámcovém vzdělávacím programu pro předškolní vzdělávání. Dále je věnována motivaci, hodnocení, možným technikám formativního hodnocení pro předškolní vzdělávání a popisuje důležitost formativního hodnocení ve Strategii vzdělávací politiky ČR do roku 2030+. Poslední kapitola je zaměřena na spolupráci s rodiči a její přínos pro výchovu a vzdělávání dětí. Empirická část je designována jako akční výzkum. Ten spočívá v diagnostice současného stavu v oblasti formativního hodnocení ve vybrané mateřské škole. Následuje řešení dané situace: založení nového portfolia jako nástroje formativního hodnocení, který funguje jako ucelený promyšlený systém, na jehož tvorbě se podílejí také rodiče dětí; zavedení technik k sebehodnocení dětí; systematizace přístupu k dětem v oblasti hodnocení. Jako metody sběru dat byly voleny: zúčastněné pozorování (dětí), rozhovory s dětmi a kolegyní z mateřské školy, dotazníku, který bude určený pro rodiče dětí. Šetření...