Práce s příběhem u dětí předškolního věku

Abstract

The aim of the presented bachelor's thesis is to describe the story as an important phenomenon and a means to develop reading preliteracy in preschool children, with a focus on the age group of five to six year olds. The theoretical part is based on the study of the literature and focuses on the definition of reading preliteracy, its importance and its development in kindergarten with regard to the developmental specifics of children aged 5-6 years, which it details. It also presents the functions of literature, characterises literature for children and the story, and introduces genres suitable for this age group (with a more detailed focus on the fairy tale). It looks at how reading preliteracy is anchored in the Framework Preschool Education Programme and how the development of reading preliteracy is conceptualised in contemporary preschool education. It focuses on appropriate methods and forms of story work and the role of stories and books in the educational process, and finally it talks about children's perception of stories and the ability to tell a story. The practical part is based on action research in a specific kindergarten and aims first to determine the current level of children in some expected outcomes related to reading preliteracy in relation to the topic of the thesis, then to...

Cílem předkládané bakalářské práce je popsat příběh jako významný fenomén a prostředek k rozvoji čtenářské pregramotnosti u dětí předškolního věku se zaměřením na věkovou skupinu dětí pětiletých až šestiletých. Teoretická část je zpracována na základě studia odborné literatury a zaměřuje se na definování čtenářské pregramotnosti, na její význam a její rozvoj v mateřské škole s ohledem na vývojová specifika dětí ve věku 5-6 let, jež blíže uvádí. Dále přibližuje funkce literatury, charakterizuje literaturu pro děti a mládež a příběh a představuje žánry vhodné pro tuto věkovou skupinu (s podrobnějším zaměřením na pohádku). Věnuje se tomu, jak je čtenářská pregramotnost ukotvena v RVP PV, a jak je v současném předškolním vzdělávání rozvoj čtenářské pregramotnosti pojímán. Zaměřuje se na vhodné metody a formy práce s příběhem a na roli příběhů a knih ve výchovně-vzdělávacím procesu, a nakonec hovoří také o dětském vnímání příběhů a schopnosti příběh vyprávět. Praktická část je založena na akčním výzkumu v konkrétní mateřské škole a klade si za cíl nejprve formou pretestu zjistit současnou úroveň dětí v některých očekávaných výstupech týkajících se čtenářské pregramotnosti ve vztahu k tématu práce, následně navrhnout integrovaný blok, který by děti do problematiky práce s příběhem uvedl a reflektoval by...