Show simple item record

Work with the Learning Stories method in the age homogenous class in the context of Czech nursery school
dc.contributor.advisorLoudová Stralczynská, Barbora
dc.creatorNiková, Tereza
dc.date.accessioned2022-06-20T11:02:21Z
dc.date.available2022-06-20T11:02:21Z
dc.date.issued2022
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11956/172840
dc.description.abstractThe thesis deals with the issue of assessment of learning processes of preschool children. The aim of the thesis is to deepen the theoretical knowledge and to implement the Learning Stories method in the Czech Republic. The Learning Stories correspond to the key features of formative assessment, supports individual child's learning, monitors child's progress and develops teachers' pedagogical practice. The theoretical part characterizes formative assessment and its key features. The main part of the theoretical work is devoted to the Learning Stories method. It explains the theoretical foundations of the origin of the method in New Zealand, its benefits, the development of children's learning, the observation of the it's progress and the teacher's work in the process of early childhood assessment. The empirical part of the thesis involved action research in the age homogeneous class of pre- school children. Content analysis of letters (as the output of the Learning Stories method) and questionnaires as feedback from parents were used. The letters were analysed based on the criteria of whether they met the principles of the Learning Stories method, how they influence teacher's evaluation and pedagogical planning. The questionnaires were used to determine, how parents evaluate the benefits of the...en_US
dc.description.abstractDiplomová práce se zabývá problematikou hodnocení procesů učení předškolních dětí. Cílem práce je prohloubit teoretické poznatky a implementovat metodu Learning Stories v České republice. Learning Stories odpovídají klíčovým znakům formativního hodnocení, podporují individuální učení dítěte, sledují jeho pokrok a rozvíjí pedagogickou praxi učitelů. Teoretická část charakterizuje formativní hodnocení a jeho klíčové znaky. Hlavní část teoretické práce je věnována metodě Learning Stories. Objasňuje teoretická východiska vzniku metody na Novém Zélandu, její přínosy, rozvoj učení dítěte, sledování jeho pokroku a práci učitele v procesu hodnocení předškolního vzdělávání. V empirické části diplomové práce byl realizován akční výzkum ve věkově homogenní třídě dětí předškolního věku. Bylo využito obsahové analýzy dopisů (jako výstup metody Learning Stories) a zpětné vazby od rodičů pomocí dotazníků. Dopisy byly analyzovány na základě kritérií, kdy bylo zkoumáno, zda splňují principy metody Learning Stories, jak ovlivňují hodnocení učitele a plánování pedagogické činnosti. Pomocí dotazníků bylo zjišťováno, jak rodiče hodnotí přínos metody. Práce reflektuje i výsledky ze sebehodnocení práce autorky jako učitelky v mateřské škole. KLÍČOVÁ SLOVA metoda Learning Stories, formativní hodnocení, dispozice k učení,...cs_CZ
dc.languageČeštinacs_CZ
dc.language.isocs_CZ
dc.publisherUniverzita Karlova, Pedagogická fakultacs_CZ
dc.subjectmetoda Learning Storiescs_CZ
dc.subjectformativní hodnocenícs_CZ
dc.subjectdispozice k učenícs_CZ
dc.subjectdítě předškolního věkucs_CZ
dc.subjecthodnocení procesu učenícs_CZ
dc.subjectteoretická východiskacs_CZ
dc.subjectLearning Stories methoden_US
dc.subjectformative assessmenten_US
dc.subjectlearning dispositionen_US
dc.subjectpreschool childen_US
dc.subjectassessment of the learning processen_US
dc.subjecttheoretical foundationsen_US
dc.titlePráce s metodou Learning Stories ve věkově homogenní třídě v prostředí české mateřské školycs_CZ
dc.typediplomová prácecs_CZ
dcterms.created2022
dcterms.dateAccepted2022-05-23
dc.description.departmentKatedra preprimární a primární pedagogikycs_CZ
dc.description.facultyFaculty of Educationen_US
dc.description.facultyPedagogická fakultacs_CZ
dc.identifier.repId233729
dc.title.translatedWork with the Learning Stories method in the age homogenous class in the context of Czech nursery schoolen_US
dc.contributor.refereeUhlířová, Jana
thesis.degree.nameMgr.
thesis.degree.levelnavazující magisterskécs_CZ
thesis.degree.disciplinePedagogika předškolního věkucs_CZ
thesis.degree.disciplinePedagogy of Pre-School Ageen_US
thesis.degree.programPedagogikacs_CZ
thesis.degree.programPedagogyen_US
uk.thesis.typediplomová prácecs_CZ
uk.taxonomy.organization-csPedagogická fakulta::Katedra preprimární a primární pedagogikycs_CZ
uk.faculty-name.csPedagogická fakultacs_CZ
uk.faculty-name.enFaculty of Educationen_US
uk.faculty-abbr.csPedFcs_CZ
uk.degree-discipline.csPedagogika předškolního věkucs_CZ
uk.degree-discipline.enPedagogy of Pre-School Ageen_US
uk.degree-program.csPedagogikacs_CZ
uk.degree-program.enPedagogyen_US
thesis.grade.csVýborněcs_CZ
thesis.grade.enExcellenten_US
uk.abstract.csDiplomová práce se zabývá problematikou hodnocení procesů učení předškolních dětí. Cílem práce je prohloubit teoretické poznatky a implementovat metodu Learning Stories v České republice. Learning Stories odpovídají klíčovým znakům formativního hodnocení, podporují individuální učení dítěte, sledují jeho pokrok a rozvíjí pedagogickou praxi učitelů. Teoretická část charakterizuje formativní hodnocení a jeho klíčové znaky. Hlavní část teoretické práce je věnována metodě Learning Stories. Objasňuje teoretická východiska vzniku metody na Novém Zélandu, její přínosy, rozvoj učení dítěte, sledování jeho pokroku a práci učitele v procesu hodnocení předškolního vzdělávání. V empirické části diplomové práce byl realizován akční výzkum ve věkově homogenní třídě dětí předškolního věku. Bylo využito obsahové analýzy dopisů (jako výstup metody Learning Stories) a zpětné vazby od rodičů pomocí dotazníků. Dopisy byly analyzovány na základě kritérií, kdy bylo zkoumáno, zda splňují principy metody Learning Stories, jak ovlivňují hodnocení učitele a plánování pedagogické činnosti. Pomocí dotazníků bylo zjišťováno, jak rodiče hodnotí přínos metody. Práce reflektuje i výsledky ze sebehodnocení práce autorky jako učitelky v mateřské škole. KLÍČOVÁ SLOVA metoda Learning Stories, formativní hodnocení, dispozice k učení,...cs_CZ
uk.abstract.enThe thesis deals with the issue of assessment of learning processes of preschool children. The aim of the thesis is to deepen the theoretical knowledge and to implement the Learning Stories method in the Czech Republic. The Learning Stories correspond to the key features of formative assessment, supports individual child's learning, monitors child's progress and develops teachers' pedagogical practice. The theoretical part characterizes formative assessment and its key features. The main part of the theoretical work is devoted to the Learning Stories method. It explains the theoretical foundations of the origin of the method in New Zealand, its benefits, the development of children's learning, the observation of the it's progress and the teacher's work in the process of early childhood assessment. The empirical part of the thesis involved action research in the age homogeneous class of pre- school children. Content analysis of letters (as the output of the Learning Stories method) and questionnaires as feedback from parents were used. The letters were analysed based on the criteria of whether they met the principles of the Learning Stories method, how they influence teacher's evaluation and pedagogical planning. The questionnaires were used to determine, how parents evaluate the benefits of the...en_US
uk.file-availabilityN
uk.grantorUniverzita Karlova, Pedagogická fakulta, Katedra preprimární a primární pedagogikycs_CZ
thesis.grade.code1
uk.publication-placePrahacs_CZ
dc.date.embargoEndDate23-05-2025
uk.embargo.reasonochrana duševního vlastnictví, zejména ochrana vynálezů či technických řešenícs
uk.embargo.reasonprotection of intellectual property, particularly protection of inventions or technical solutionsen
uk.thesis.defenceStatusO


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record


© 2017 Univerzita Karlova, Ústřední knihovna, Ovocný trh 560/5, 116 36 Praha 1; email: admin-repozitar [at] cuni.cz

Za dodržení všech ustanovení autorského zákona jsou zodpovědné jednotlivé složky Univerzity Karlovy. / Each constituent part of Charles University is responsible for adherence to all provisions of the copyright law.

Upozornění / Notice: Získané informace nemohou být použity k výdělečným účelům nebo vydávány za studijní, vědeckou nebo jinou tvůrčí činnost jiné osoby než autora. / Any retrieved information shall not be used for any commercial purposes or claimed as results of studying, scientific or any other creative activities of any person other than the author.

DSpace software copyright © 2002-2015  DuraSpace
Theme by 
@mire NV