Model integrovanej výuky a jeho potenciál pre rozvoj vzdelávania

Abstract

Témou diplomovej práce je model integrovaného vyučovania a jeho potenciál pre rozvoj vzdelávania. Ak sa v súčasnosti na českých školách využíva model integrovaného vyučovania, deje sa tak primárne na prvom, prípadne na druhom stupni základnej školy. Vo svojej práci by som rada ukázala, že sa tento prístup k vzdelávaniu dá využiť, a má prínos aj na stredných školách (gymnáziách). Práca bude primárne zameraná na potenciál využitia integrovaného tematického vyučovania vo vzdelávacej oblasti "Človek a spoločnosť". Integrované vyučovanie chápem v zmysle spojenia (syntézy) učiva jednotlivých učebných predmetov alebo kognitívne blízkych vzdelávacích oblastí do jedného celku s dôrazom na komplexnosť a globálnosť poznávania, kde sa uplatňuje množstvo medzi predmetových vzťahov. Cieľom práce je poskytnúť reflexiu metodológie a teoretických postupov nevyhnutných k praktickej aplikácii kurikula založeného na princípoch integrovaného vyučovania. Následne by som chcela ponúknuť akýsi "návod" na ich aplikáciu v praxi. Na príkladoch zo zahraničia chcem poukázať na prax v zavádzaní tohoto spôsobu vyučovania.

The topic of the diploma thesis is the model of integrated teaching and its potential for the development of education. If the model of integrated teaching is currently used in Czech schools, this is done primarily at the first or second stage of primary school. In my work, I would like to show that this approach to education can be used, and it also has benefits in high schools (grammar schools). The work will be primarily focused on the potential use of integrated teaching in the educational field "Man and Society. I understand integrated teaching in the sense of combining (synthesis) the curriculum of individual subjects or cognitively close educational areas into one whole with emphasis on the complexity and globality of cognition, where a number of subject relationships are applied. The aim of the work is to provide a reflection of the methodology and theoretical procedures necessary for the practical application of the curriculum based on the principles of integrated teaching. Subsequently, I would like to offer a kind of "guide" to their application in practice. On examples from abroad, I want to point out the practice in introducing this method of teaching.