Show simple item record

Connecting Language Skills and Reading Development - Reading Comprehension
dc.contributor.advisorSeidlová Málková, Gabriela
dc.creatorJahodová, Anna
dc.date.accessioned2021-02-16T09:51:04Z
dc.date.available2021-02-16T09:51:04Z
dc.date.issued2021
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11956/124438
dc.description.abstractVýzkum navazuje na dříve realizovanou longitudinální studii doc. PhDr. Gabriely Seidlové Málkové, Ph.D. na FHS UK. V letech 2010-2012 proběhla 4 na sebe navazující šetření 127 předškolních dětí ve věku 3,5 - 5,5 let. V roce 2017 se podařilo dohledat 40 dětí navštěvujících v té době 5. třídu základní školy. U těchto dětí jsme zachytili jejich aktuální schopnosti, a to s důrazem na čtení. V rámci čtení nás zajímalo dekódování a porozumění čtenému. V souladu s výsledky předchozích studií jsme zjistili, že dovednost porozumění čtenému v základní škole statisticky významně souvisí se schopností dekódování, s porozuměním slyšenému, se slovníkem, s jazykovým uvědomováním i s neverbální inteligencí (vše v základní škole). Na základě testů v mateřské škole jsme děti rozdělili do tří skupin a dvě krajní z nich jsme popisovali. Šlo o skupiny více (skupina Srovnávací) a méně (skupina Deficitní) jazykově vybavené. Sledovali jsme čtenářské profily u obou těchto skupin ve věku školním (5. ročník základní školy). Klíčová slova: jazykové schopnosti, gramotnost, porozumění čtenému, čtenářské dovednosti, diagnostika čtení, rozvoj dovednosti čtení, dekódovánícs_CZ
dc.description.abstractOur research follows up longitudinal study of doc. PhDr. Gabriela Seidlová Málková, Ph.D. on Faculty of humanities, Charles University. In the years 2010-2012 four subsequent research of 127 preschool children age 3,5 - 5,5 years took place. In 2017 we succeeded in searching for 40 children attending at that time 5th class in elementary school. We captured current abilities of that children, especially reading. Our interest was to investigate decoding and reading comprehension. In agreement with previous research results we found out, that reading comprehension relates statistically significantly to decoding skill, listening comprehension, vocabulary, language awareness and nonverbal intelligence (all in elementary school). Based on the tests in nursery school, we divided children to three groups, and we described two outer - more (Comparative group) and less (Deficit group) language equipped. We traced reading profiles of these two groups in elementary school (5th grade). Keywords: language skills, reading literacy, reading comprehension, reading abilities, diagnostics of reading, development of reading skills, decodingen_US
dc.languageČeštinacs_CZ
dc.language.isocs_CZ
dc.publisherUniverzita Karlova, Fakulta humanitních studiícs_CZ
dc.subjectlanguage skillsen_US
dc.subjectreading literacyen_US
dc.subjectreading comprehensionen_US
dc.subjectreading abilitiesen_US
dc.subjectdiagnostics of readingen_US
dc.subjectdevelopment of reading skillsen_US
dc.subjectdecodingen_US
dc.subjectjazykové schopnostics_CZ
dc.subjectgramotnostcs_CZ
dc.subjectporozumění čtenémucs_CZ
dc.subjectčtenářské dovednostics_CZ
dc.subjectdiagnostika čtenícs_CZ
dc.subjectrozvoj dovednosti čtenícs_CZ
dc.subjectdekódovánícs_CZ
dc.titleSouvislost jazykových schopností a rozvoje čtení - porozumění čtenémucs_CZ
dc.typediplomová prácecs_CZ
dcterms.created2021
dcterms.dateAccepted2021-01-25
dc.description.departmentDepartment of General Anthropologyen_US
dc.description.departmentKatedra obecné antropologiecs_CZ
dc.description.facultyFakulta humanitních studiícs_CZ
dc.description.facultyFaculty of Humanitiesen_US
dc.identifier.repId233266
dc.title.translatedConnecting Language Skills and Reading Development - Reading Comprehensionen_US
dc.contributor.refereeRichterová, Eva
thesis.degree.nameMgr.
thesis.degree.levelnavazující magisterskécs_CZ
thesis.degree.disciplineGeneral Anthropologyen_US
thesis.degree.disciplineObecná antropologie - integrální studium člověkacs_CZ
thesis.degree.programHumanitní studiacs_CZ
thesis.degree.programHumanitiesen_US
uk.thesis.typediplomová prácecs_CZ
uk.taxonomy.organization-csFakulta humanitních studií::Katedra obecné antropologiecs_CZ
uk.taxonomy.organization-enFaculty of Humanities::Department of General Anthropologyen_US
uk.faculty-name.csFakulta humanitních studiícs_CZ
uk.faculty-name.enFaculty of Humanitiesen_US
uk.faculty-abbr.csFHScs_CZ
uk.degree-discipline.csObecná antropologie - integrální studium člověkacs_CZ
uk.degree-discipline.enGeneral Anthropologyen_US
uk.degree-program.csHumanitní studiacs_CZ
uk.degree-program.enHumanitiesen_US
thesis.grade.csVelmi dobřecs_CZ
thesis.grade.enVery gooden_US
uk.abstract.csVýzkum navazuje na dříve realizovanou longitudinální studii doc. PhDr. Gabriely Seidlové Málkové, Ph.D. na FHS UK. V letech 2010-2012 proběhla 4 na sebe navazující šetření 127 předškolních dětí ve věku 3,5 - 5,5 let. V roce 2017 se podařilo dohledat 40 dětí navštěvujících v té době 5. třídu základní školy. U těchto dětí jsme zachytili jejich aktuální schopnosti, a to s důrazem na čtení. V rámci čtení nás zajímalo dekódování a porozumění čtenému. V souladu s výsledky předchozích studií jsme zjistili, že dovednost porozumění čtenému v základní škole statisticky významně souvisí se schopností dekódování, s porozuměním slyšenému, se slovníkem, s jazykovým uvědomováním i s neverbální inteligencí (vše v základní škole). Na základě testů v mateřské škole jsme děti rozdělili do tří skupin a dvě krajní z nich jsme popisovali. Šlo o skupiny více (skupina Srovnávací) a méně (skupina Deficitní) jazykově vybavené. Sledovali jsme čtenářské profily u obou těchto skupin ve věku školním (5. ročník základní školy). Klíčová slova: jazykové schopnosti, gramotnost, porozumění čtenému, čtenářské dovednosti, diagnostika čtení, rozvoj dovednosti čtení, dekódovánícs_CZ
uk.abstract.enOur research follows up longitudinal study of doc. PhDr. Gabriela Seidlová Málková, Ph.D. on Faculty of humanities, Charles University. In the years 2010-2012 four subsequent research of 127 preschool children age 3,5 - 5,5 years took place. In 2017 we succeeded in searching for 40 children attending at that time 5th class in elementary school. We captured current abilities of that children, especially reading. Our interest was to investigate decoding and reading comprehension. In agreement with previous research results we found out, that reading comprehension relates statistically significantly to decoding skill, listening comprehension, vocabulary, language awareness and nonverbal intelligence (all in elementary school). Based on the tests in nursery school, we divided children to three groups, and we described two outer - more (Comparative group) and less (Deficit group) language equipped. We traced reading profiles of these two groups in elementary school (5th grade). Keywords: language skills, reading literacy, reading comprehension, reading abilities, diagnostics of reading, development of reading skills, decodingen_US
uk.file-availabilityV
uk.grantorUniverzita Karlova, Fakulta humanitních studií, Katedra obecné antropologiecs_CZ
thesis.grade.code2
uk.publication-placePrahacs_CZ
uk.thesis.defenceStatusO


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record


© 2017 Univerzita Karlova, Ústřední knihovna, Ovocný trh 560/5, 116 36 Praha 1; email: admin-repozitar [at] cuni.cz

Za dodržení všech ustanovení autorského zákona jsou zodpovědné jednotlivé složky Univerzity Karlovy. / Each constituent part of Charles University is responsible for adherence to all provisions of the copyright law.

Upozornění / Notice: Získané informace nemohou být použity k výdělečným účelům nebo vydávány za studijní, vědeckou nebo jinou tvůrčí činnost jiné osoby než autora. / Any retrieved information shall not be used for any commercial purposes or claimed as results of studying, scientific or any other creative activities of any person other than the author.

DSpace software copyright © 2002-2015  DuraSpace
Theme by 
@mire NV