Show simple item record

The Relationship between Theory of Mind and Language Skills in Preschool Children
dc.contributor.advisorSotáková, Hana
dc.creatorCajthamlová, Tereza
dc.date.accessioned2021-03-25T23:31:54Z
dc.date.available2021-03-25T23:31:54Z
dc.date.issued2019
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11956/110103
dc.description.abstractTato práce se zaměřuje na vztah mezi teorií mysli a jazykovými schopnostmi českých předškoláků. Teoretická část shrnuje poznatky o teorii mysli, jejím vztahu k jazykovým schopnostem a některé oblastí vývoje dítěte předškolního věku. Empirická část popisuje výzkum vztahu teorie mysli a jazykových schopností u českých předškoláků. Výzkumu se zúčastnilo 55 dětí, 20 dětí v mladší skupině (m=42 měsíců) a 35 dětí ve starší skupině (m=54 měsíců). Teorie mysli byla testována pomocí úloh zaměřených na porozumění mylným přesvědčením: úlohy Sally-Ann a lentilkového testu. Jazykové schopnosti byly ověřovány pomocí subtestu Posuzování gramatičnosti a subtestu Porozumění gramatice z baterie testů Seidlové Málkové a Smolíka (2014). Výsledky výzkumu ukázaly, že starší děti mají statisticky významně lepší výsledky v úkolech zaměřených na porozumění mylným přesvědčením. Oproti očekávání nebyl prokázán statisticky významný rozdíl mezi jazykovými schopnostmi mladší a starší skupiny. Byla nalezena mírná korelace mezi jazykovými schopnostmi a porozuměním mylným přesvědčením u obou skupin. KLÍČOVÁ SLOVA Teorie mysli, porozumění mylným přesvědčením, jazykové schopnosti, předškolní věk, Sally-Ann task, Lentilkový testcs_CZ
dc.description.abstractThis thesis focuses on the relationship between theory of mind and language skills in Czech preschoolers. The theoretical part summarizes current knowledge about theory of mind, its relationship to language skills, and some areas of development of preschool children. The empirical part describes the research of the relationship between theory of mind and language skills of Czech preschoolers. Fifty-five children in total participated in this research, twenty children in a younger group (m=42 months), and thirty-five children in an older group (m=54 months). Theory of mind has been assessed by two false-belief tasks: Sally-Ann Task, and Smarties task. Language skills were tested by Grammar reasoning test, and Understanding of grammar test from test battery of Seidlová-Málková and Smolík (2014). The older group has significantly better results in false-belief tasks then the younger group. Despite anticipated results, there was not statistically significant difference between the younger and the older groups' language skills. A moderate positive correlation was found between language skills and false-belief understanding in both groups. KEYWORDS Theory of Mind, False Belief Understanding, Language Skills, Preschoolers, Sally-Ann Task, Smarties Tasken_US
dc.languageČeštinacs_CZ
dc.language.isocs_CZ
dc.publisherUniverzita Karlova, Pedagogická fakultacs_CZ
dc.subjectTheory of Minden_US
dc.subjectLanguage skillsen_US
dc.subjectFalse belief tasken_US
dc.subjectPreschool childrenen_US
dc.subjectLanguage skills evaluationen_US
dc.subjectTeorie myslics_CZ
dc.subjectjazykové schopnostics_CZ
dc.subjectFalse belief taskcs_CZ
dc.subjectpředškolní dětics_CZ
dc.subjectdiagnostika jazykových schopnostícs_CZ
dc.titleVztah teorie mysli a úrovně jazykových schopností u předškolních dětícs_CZ
dc.typediplomová prácecs_CZ
dcterms.created2019
dcterms.dateAccepted2019-09-13
dc.description.departmentKatedra psychologiecs_CZ
dc.description.facultyPedagogická fakultacs_CZ
dc.description.facultyFaculty of Educationen_US
dc.identifier.repId202589
dc.title.translatedThe Relationship between Theory of Mind and Language Skills in Preschool Childrenen_US
dc.contributor.refereePáchová, Anna
dc.identifier.aleph002294692
thesis.degree.nameMgr.
thesis.degree.levelnavazující magisterskécs_CZ
thesis.degree.disciplinePsychologyen_US
thesis.degree.disciplinePsychologiecs_CZ
thesis.degree.programPsychologiecs_CZ
thesis.degree.programPsychologyen_US
uk.thesis.typediplomová prácecs_CZ
uk.taxonomy.organization-csPedagogická fakulta::Katedra psychologiecs_CZ
uk.faculty-name.csPedagogická fakultacs_CZ
uk.faculty-name.enFaculty of Educationen_US
uk.faculty-abbr.csPedFcs_CZ
uk.degree-discipline.csPsychologiecs_CZ
uk.degree-discipline.enPsychologyen_US
uk.degree-program.csPsychologiecs_CZ
uk.degree-program.enPsychologyen_US
thesis.grade.csVýborněcs_CZ
thesis.grade.enExcellenten_US
uk.abstract.csTato práce se zaměřuje na vztah mezi teorií mysli a jazykovými schopnostmi českých předškoláků. Teoretická část shrnuje poznatky o teorii mysli, jejím vztahu k jazykovým schopnostem a některé oblastí vývoje dítěte předškolního věku. Empirická část popisuje výzkum vztahu teorie mysli a jazykových schopností u českých předškoláků. Výzkumu se zúčastnilo 55 dětí, 20 dětí v mladší skupině (m=42 měsíců) a 35 dětí ve starší skupině (m=54 měsíců). Teorie mysli byla testována pomocí úloh zaměřených na porozumění mylným přesvědčením: úlohy Sally-Ann a lentilkového testu. Jazykové schopnosti byly ověřovány pomocí subtestu Posuzování gramatičnosti a subtestu Porozumění gramatice z baterie testů Seidlové Málkové a Smolíka (2014). Výsledky výzkumu ukázaly, že starší děti mají statisticky významně lepší výsledky v úkolech zaměřených na porozumění mylným přesvědčením. Oproti očekávání nebyl prokázán statisticky významný rozdíl mezi jazykovými schopnostmi mladší a starší skupiny. Byla nalezena mírná korelace mezi jazykovými schopnostmi a porozuměním mylným přesvědčením u obou skupin. KLÍČOVÁ SLOVA Teorie mysli, porozumění mylným přesvědčením, jazykové schopnosti, předškolní věk, Sally-Ann task, Lentilkový testcs_CZ
uk.abstract.enThis thesis focuses on the relationship between theory of mind and language skills in Czech preschoolers. The theoretical part summarizes current knowledge about theory of mind, its relationship to language skills, and some areas of development of preschool children. The empirical part describes the research of the relationship between theory of mind and language skills of Czech preschoolers. Fifty-five children in total participated in this research, twenty children in a younger group (m=42 months), and thirty-five children in an older group (m=54 months). Theory of mind has been assessed by two false-belief tasks: Sally-Ann Task, and Smarties task. Language skills were tested by Grammar reasoning test, and Understanding of grammar test from test battery of Seidlová-Málková and Smolík (2014). The older group has significantly better results in false-belief tasks then the younger group. Despite anticipated results, there was not statistically significant difference between the younger and the older groups' language skills. A moderate positive correlation was found between language skills and false-belief understanding in both groups. KEYWORDS Theory of Mind, False Belief Understanding, Language Skills, Preschoolers, Sally-Ann Task, Smarties Tasken_US
uk.file-availabilityV
uk.grantorUniverzita Karlova, Pedagogická fakulta, Katedra psychologiecs_CZ
thesis.grade.code1
dc.contributor.consultantSeidlová Málková, Gabriela
uk.publication-placePrahacs_CZ
uk.thesis.defenceStatusO


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record


© 2017 Univerzita Karlova, Ústřední knihovna, Ovocný trh 560/5, 116 36 Praha 1; email: admin-repozitar [at] cuni.cz

Za dodržení všech ustanovení autorského zákona jsou zodpovědné jednotlivé složky Univerzity Karlovy. / Each constituent part of Charles University is responsible for adherence to all provisions of the copyright law.

Upozornění / Notice: Získané informace nemohou být použity k výdělečným účelům nebo vydávány za studijní, vědeckou nebo jinou tvůrčí činnost jiné osoby než autora. / Any retrieved information shall not be used for any commercial purposes or claimed as results of studying, scientific or any other creative activities of any person other than the author.

DSpace software copyright © 2002-2015  DuraSpace
Theme by 
@mire NV