Podpora čtenářství a rozvoj čtenářských kompetencí u žáků s poruchou autistického spektra

Abstract

Tématem diplomové práce je podpora čtenářství a rozvoj čtenářských kompetencí u žáků s poruchou autistického spektra (PAS). Teoretická část se nejprve obecně zabývá jedinci s poruchou autistického spektra, charakteristickými rysy této diagnózy a vzděláváním žáků s PAS. V další části obecně shrnuje pojmy související se čtenářstvím. Také nahlíží na roli školy, učitele a literární výchovy při rozvoji a podpoře čtenářství. Zmiňuje vyučovací metody rozvíjející čtení s porozuměním. Poslední část se zaměřuje konkrétně na čtenářství u žáků s PAS. Vymezuje jejich deficity a zároveň nabízí intervenci a postupy při podpoře čtenářství. Cílem diplomové práce bylo zjistit, jak učitelé rozvíjí čtenářství u žáků s PAS na základní škole. Data byla získána strukturovanými rozhovory s učiteli pracujícími s žáky s PAS. Výzkumné otázky byly zaměřeny na míru podpory čtenářství ze strany učitelů, specifika při práci s žáky s PAS a využití textů, které souvisí s žákovskými zájmy a zkušenostmi. Z výzkumů vyplývá, že učitelé o problematice čtenářství žáků s PAS nemají příliš informací. Vycházejí většinou pouze z vlastních zkušeností. Z těch vyplývá, že žáci s PAS mají určitá specifika, která omezují jejich rozvoj čtenářských kompetencí. Ta souvisí zejména s triádou narušených oblastí - komunikace, sociální chování a...

This diploma thesis focuses on the support of reading and development of reading competences of pupils with autism spectrum disorder (ASD). The theoretical part first discusses individuals with autism spectrum disorder, characteristics of diagnosis and their education. The next section generally summarizies the concepts related to reading. It also looks at the role of the school, teacher and literary eduacation in the development and support of reading. It further discusses teaching methods, which develop reading comprehension. The last part focuces specifically on the reading skills of children with ASD. The part concludes with deficits in reading for meaning and reading comprehension interventions. The aim of this thesis was to find out how teachers develop reading skills for pupils with ASD in primary school. The data was obtained from structured interviews with teachers working with pupils with ASD. The research questions were focused on the level of support for reading by teachers, the specifics of working with pupils with ASD and the use of texts related to student's interests and experiences. Research suggests that teachers don't have much information about the reading comprehension of children with ASD. They are based on their own experience. The experiences of teachers show that children...