Inkluzivní vzdělávání na alternativních základních školách typu Montessori a Waldorf

Abstract

Diplomová práce se věnuje inkluzivnímu vzdělávání na alternativních základních školách Montessori a Waldorf typu. Alternativní školství zažívá značný rozvoj, postupně vzrůstá počet škol a žáků vzdělávaných v netradičních směrech a formách. Zároveň bylo v roce 2016 nově institucionalizováno inkluzivní vzdělávání, které si klade za cíl zahrnout děti se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) do běžného vzdělávacího procesu. Cílem této práce je zjistit, zda montessoriovská a waldorfská pedagogika nepředstavují vhodné učební prostředí pro děti se SVP. Dále práce identifikuje, jaké jsou vztahy mezi alternativními základními školami a státním sektorem, respektive jak jsou reflektovány v očích tvůrců vzdělávacích politik. Dalším cílem práce je popsat a vysvětlit vztahy mezi školskými vzdělávacími zařízeními, které mají důležitou roli v inkluzivním vzdělávání a základními školami. Metodologickým přístupem je kvantitativní výzkum a výzkumný design práce je případová studie. Sběr dat je postaven na třech expertních polostrukturovaných rozhovorech s řediteli škol a sekundárních datech získaných skrze různé dokumenty, studie či zprávy. Zjištěná data byla analyzována technikou tematického kódování. Alternativní, a především Montessori školy se ukázaly jako velmi vhodné prostředí pro inkluzi většiny dětí se SVP....

This diploma thesis focuses on inclusive education at alternative elementary schools such as Montessori and Waldorf. Alternative education is experiencing great boom and the number of schools and pupils educated in non-traditional ways has risen. In 2016 has been also newly institutionalized policy about inclusive education that has the aim to include children with special educational needs into standard educational process. Aim of this thesis is to find out whether Montessori and Waldorf are more suitable for these children. This thesis also identifies relationships between alternative elementary schools and the public sector, or more precisely how are these relationships perceived by education policy makers. Lastly, this paper describes and explains relationships between parties playing important part in inclusive education and elementary schools. Methodology used in this thesis is qualitative research and research design is represented by single-case study. Used data are collected from three half- structured interviews with elementary school principals. Secondary data were obtained through various documents, cases and reports. analyzed using technique called thematic coding. Alternative (and above all Montessori) schools showed as very suitable for children with special educational needs. But...