Bilingvní třídy na 1. stupni ZŠ pohledem rovného přístupu ke vzdělání. Případové studie.
Bilingual classes on primary level from the perspective of educational equity. Case studies.
diplomová práce (OBHÁJENO)
Zobrazit/ otevřít
Trvalý odkaz
http://hdl.handle.net/20.500.11956/101452Identifikátory
SIS: 199754
Kolekce
- Kvalifikační práce [18094]
Autor
Vedoucí práce
Oponent práce
Dvořák, Dominik
Fakulta / součást
Pedagogická fakulta
Obor
Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro základní školy a střední školy anglický jazyk - pedagogika
Katedra / ústav / klinika
Ústav výzkumu a rozvoje vzdělávání
Datum obhajoby
10. 9. 2018
Nakladatel
Univerzita Karlova, Pedagogická fakultaJazyk
Čeština
Známka
Výborně
Klíčová slova (česky)
CLIL, výběrové třídy, vnější diferenciace, vzdělanostní nerovnosti, primární vzdělávání, školní úspěšnost, případová studieKlíčová slova (anglicky)
CLIL, selective classes, tracking, educational inequalities, primary education, student achievement, case studyDiplomová práce srovnává podmínky vzdělávání v bilingvních a běžných třídách na 1. stupni dvou základních škol z pohledu rovného přístupu ke vzdělávání. První kapitola shrnuje dostupné informace o tom, jak bilingvní třídy na veřejných základních školách fungují (rozšíření, podmínky registrace, způsob financování). Druhá kapitola se zabývá vnější diferenciací v českém základním vzdělávání a jejími důsledky pro vzdělanostní nerovnosti. Poslední kapitola teoretické části shrnuje nejdůležitější školní prediktory výsledků vzdělávání v České republice a zahraničí. Empirická část představuje případové studie dvou veřejných základních škol, na kterých se alespoň v jedné třídě vyučuje metodou CLIL. Školy se od sebe liší zřizovatelem bilingvní třídy, cílovým jazykem, lokalitou a způsobem financování třídy. Cílem práce je zjistit, zda se nějak liší podmínky ke vzdělávání v bilingvních a běžných třídách na dané škole. Práce mapuje způsob výběru žáků do bilingvních a běžných tříd, složení tříd, podmínky pro vzdělávání v jednotlivých třídách, očekávání učitelů, výukové metody a další faktory ovlivňující školní úspěšnost. Výzkum ukazuje, že bilingvní a běžné třídy na obou školách se liší zejména sociálním složením a výsledky žáků, díky čemuž mají žáci bilingvních tříd nespravedlivou výhodu. Třídy se však odlišují...
The diploma thesis compares learning conditions in bilingual and regular classrooms in two primary schools from the perspective of educational equity. The first chapter summarizes available information on bilingual classes in the Czech public school system (their prevalence, licensing conditions, and financing). The second chapter describes tracking in the Czech basic school system and its implications for educational inequity. The final chapter of the theoretical part describes the main school factors influencing student achievement in the Czech Republic and abroad. The empirical part presents case studies of two public schools that run a CLIL class. The schools differ in terms of the administrator of the bilingual class, target language, location, and financing of the class. The research compares regular and CLIL classes at each school with regards to admission procedures, pupil characteristics, learning conditions, teacher expectations, teaching methods, and other aspects influencing student achievement. The results reveal that bilingual and regular classes at both schools differ most in terms of socioeconomic compositition and student achievement, giving the pupils of bilingual classes an unfair advantage. However, the classes also differ in other aspects, of which the significance to parents...