https://https://dspace.cuni.cz:443 The DSpace digital repository system captures, stores, indexes, preserves, and distributes digital research material. Tue, 16 Jun 2026 05:58:13 GMT 2026-06-16T05:58:13Z http://hdl.handle.net/20.500.11956/208563 Rozvoj gramotnosti žáků v oblasti umělé inteligence ve výuce informatiky Diplomová práce se zabývá rozvojem gramotnosti žáků v oblasti umělé inteligence v rámci školní výuky informatiky. Jejím hlavním cílem bylo navrhnout soubor výukových lekcí zaměřených na rozvoj AI gramotnosti žáků druhého stupně základní školy a následně ověřit jeho funkčnost v praxi. Teoretická část práce se věnuje vymezení pojmů umělá inteligence, strojové učení a AI literacy, dále zkoumá vybrané přístupy k rozvoji gramotnosti v oblasti AI, vztah této oblasti k algoritmizaci a informatickému myšlení. Autor na základě teoretických východisek formuluje základní pilíře a principy, z nichž vychází praktická část. Praktická část představuje soubor sedmi navazujících lekcí, které propojují základní teoretické ukotvení s aktivní tvorbou jednoduchých AI modelů a jejich využitím v programovacích projektech. Pro realizaci lekcí byly využity zejména nástroje Teachable Machine a RAISE Playground, v některých se používají didaktické aplikace vytvořené autorem cíleně pro tento kurz. Součástí práce bylo také praktické ověření navrženého souboru lekcí ve výuce a jeho vyhodnocení prostřednictvím pozorování a reflektivních rozhovorů se žáky. Výsledky ukázaly, že navržený výukový cyklus je pro žáky srozumitelný, didakticky funkční a přispívá k rozvoji jejich porozumění základním principům fungování umělé...; This master's thesis deals with the development of pupils' literacy in the field of artificial intelligence within school informatics education. Its main aim was to design a set of lessons focused on developing AI literacy among lower secondary school pupils and subsequently to verify its functionality in practice. The theoretical part of the thesis defines the concepts of artificial intelligence, machine learning, and AI literacy, and further examines selected approaches to the development of AI literacy as well as the relationship of this field to algorithmization and computational thinking. On the basis of these theoretical foundations, the author formulates the main pillars and principles from which the practical part is derived. The practical part presents a set of seven interconnected lessons that combine basic theoretical grounding with the active creation of simple AI models and their use in programming projects. The lessons were implemented primarily using the tools Teachable Machine and RAISE Playground; in some cases, they also make use of didactic applications created by the author specifically for this course. The thesis also includes the practical verification of the proposed lesson set in teaching and its evaluation through observation and reflective interviews with pupils. The... Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.11956/208563 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11956/208562 Podpora výuky žáků se SVP v tématech zaměřených na digitální technologie Diplomová práce se zaměřuje na podporu žáků se specifickými vzdělávacími potřebami v rámci tematického okruhu Digitální technologie. Aktuální revize RVP ZV přinesla do předmětu informatika zvýšený nárok na informatické myšlení a na pochopení principů technologií. Pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami představuje tato změna překážky způsobené technickou náročností a složitostí vnitřního procesu. Hlavním cílem práce je návrh a pilotní ověření souboru výukových materiálů pro podporu domácí přípravy. Tyto výukové materiály jsou realizovány formou interaktivního webového rozhraní na platformě Google Sites. Struktura aktivity je navržena tak, aby respektovala specifika diagnózy, jako je dyslexie, dysgrafie či ADHD. Důraz se klade na vizualizaci, srozumitelnost instrukce a zapojení rodiny prostřednictvím metodické nápovědy. V rámci empirické části proběhlo praktické ověření v reálném prostředí rodiny. Zpětná vazba od žáků a rodičů byla získána pomocí anonymního dotazníkového šetření. Výsledek výzkumu potvrzuje přínos vytvořené podpory pro zvýšení samostatnosti žáků a snížení stresu u rodiče během učení. Na základě získaného poznatku byly výukové materiály modifikovány do finální podoby. Práce přináší konkrétní doporučení pro další pedagogickou praxi v oblasti inkluzivního vzdělávání.; The diploma thesis focuses on the support of pupils with special educational needs within the thematic area of Digital Technologies. The current revision of the FEP EE has introduced increased demands for computational thinking and the understanding of technology principles into the subject of Informatics. For pupils with special educational needs, this change presents obstacles caused by technical demands and the complexity of the internal process. The main goal of the thesis is the design and pilot verification of a set of teaching materials for the support of home preparation. These teaching materials are implemented in the form of an interactive web interface on the Google Sites platform. The structure of the activity is designed to respect the specifics of a diagnosis, such as dyslexia, dysgraphia, or ADHD. Emphasis is placed on visualization, clarity of instruction, and family involvement through methodological assistance. Within the empirical part, practical verification took place in the real environment of a family. Feedback from pupils and parents was obtained through an anonymous questionnaire survey. The result of the research confirms the benefit of the created support for increasing the independence of pupils and reducing stress for a parent during learning. Based on the obtained... Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.11956/208562 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11956/208561 Partnerské vztahy a soukromí v chráněném bydlení: zkušenosti klientů s mentálním postižením Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.11956/208561 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/20.500.11956/208560 Hudební výchova na základní škole z hlediska atraktivity výuky Tato bakalářská práce se zabývá hodinami hudební výchovy z hlediska atraktivity výuky. Touto atraktivitou je myšleno celkové přijetí hudební výchovy u žáků základních škol. Práce cílí na deváté ročníky, jelikož žáci v tomto věku mohou mít více vytříbené hudební preference. V souvislosti s tím si práce klade za cíl zmapovat variabilitu současné výuky a zjistit, do jaké míry pedagogové reflektují potřeby, čili hudební preference, samotných žáků. V části šetření bylo využito smíšené výzkumné šetření. Kvantitativní data byla získána skrze dotazník, kterého se zúčastnilo 47 žáků devátých tříd ze dvou odlišných škol. Součástí kvalitativního šetření byly tři polostrukturované rozhovory s aktéry výuky a pozorování přímo ve vyučovacích hodinách na základní škole. Výsledky šetření podpořily tvrzení, že existuje propast mezi školním pojetím hudební výchovy a mimoškolní hudební realitou žáků. Přestože mohou mít žáci k hudbě niterný vztah, hudební výchovu vnímají jako oddychový prostor v rozvrhu. Ukázalo se, že ačkoliv žáci preferují současné hudební žánry, ve výuce stále dominuje historický kontext. Zjištění potvrzují, že atraktivita předmětu souvisí s tím, zda pedagog zahrnuje aktuální hudební vlivy do výuky. Závěr práce upozorňuje na to, že navzdory připravovaným revizím Rámcového vzdělávacího programu,...; This bachelor thesis deals with music education classes from the point of view of teaching attractiveness. This attractiveness means how well the pupils in primary schools accept and enjoy music education. The thesis focuses on ninth-grade classes, because pupils at this age can have more refined musical preferences. In this context, the thesis aims to map the variability of current teaching and aims to find if teachers consider the actual musical needs and preferences of their pupils. In the research part of the thesis, a mixed-methods approach was used. Quantitative data came from a questionnaire, completed by 47 pupils from different schools. The qualitative part includes three interviews with participants of classes and direct observation of one primary school. The results showed a gap between how schools teach music and what music means to pupils outside of school. Although pupils can have inner relationship with music, they perceive music classes as a time to relax in a schedule. The research revealed that while pupils prefer modern music genres, teachers still teach about music history. The findings confirm that the attractiveness of this subject is bigger when the teacher includes modern music in the classes. The ending of thesis points out that teaching practice is still very traditional.... Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/20.500.11956/208560 2026-01-01T00:00:00Z